requestId:68b33168c2f123.55630298.
江蘇南京曉莊學院一名老師用了兩年時間在多地農村調研留守兒童問題，調查稱全國農村留守兒童已超過600包養感情0萬，占農村兒童37.7%。有的鄉村兒童包養網到了入園年齡分不清顏色，不知道過馬路要看紅綠燈，許多留守兒童處于“放養”狀態，缺乏應包養俱樂部有的常識。（5月21日《包養留言板中國青年報》）
在工業化、城市包養化浪潮之下，為了更好的生活，成千上萬的農民工包養從農村遷徙到城市。當農民工在城市辛勤勞作、揮汗如雨的包養網ppt時候，留守包養網ppt兒童卻在遙遠的鄉包養網車馬費村“放養”；一些城里人習以為常的知識，卻成為留包養意思守兒童未曾觸碰的“盲點”。包養
農民工在實現家庭經濟功能的同時，不得不包養合約將撫養教化包養甜心網孩子的功能“轉嫁”給上一輩，實行包養網隔代寄養。然而，年齡上的代溝也好，心理上的隔閡也罷包養故事，隔代寄養所引發的問題往往體現在留守兒童身上。由于“施教不當”和“重養輕包養俱樂部教”，留守兒童通常面臨著學習狀況令人擔憂、心理健康問題突出、道德教育難以實現、個性發展深受束縛、親子關系冷漠包養管道疏遠等一系列問題。
父母長期在外打工、與子女間的互動匱乏，情感包養鏈條實際處于一種脫節狀態，父愛母愛有名無實。長途電話“親情連線”，時間短、頻次少，往往難以滿足留守兒童常態化的情感訴求和親子需要包養網站；即使包養網在返鄉期間，89%的農民工都把業余時間用于打牌等娛樂，而不是陪伴孩子。
同時，大包養網單次部分農民工沒有幼兒園的學習經歷，對幼兒園沒有直觀感性的認識；63.9%的農民工認為幼兒園學不包養網ppt到東西，不值得花錢。于是，一方面，包養農村學前教育質量低下，美術課成了臨摹課，音樂課成了流行歌曲教唱課，體育課成為包養軟體游戲課，學前教育形式和內容的空洞化導致幼兒園演變為單純“帶孩子玩的地方”；另一方面包養妹，在學前教育“無用論”的裹挾和“包養俱樂部成本—收益”的算計中，農民工通常將學前教育視為“雞肋”。由此觀之，留守兒童學前教育缺失、常識匱乏，既有師資緊張、教育資源稀缺的“短板”，也有家庭教育觀念滯后的主觀因素。正是學前教育的學習意愿和辦學能力的雙重缺失，導致留守兒童常識匱乏的困窘。
充分保障留守兒童的受教育權利，除了更新農民工的教育觀念，更離不開及時、有效的社會支持。包養一方面，要加大公共財政投入，在教育資源配置上對農村地區進行政策傾斜和弱勢補償；另一方面，要鼓勵公眾參與，發揮社會組織、志包養愿者在教育援助上的潛在能量。只有多管齊下，包養留守兒童的學前包養甜心網教育包養網才會真正顯現出生包養網機和活力。
TC:sugarpopular900
發佈留言